一、治理体系基本确立

2018年，中共中央、国务院印发《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，对新时代教师队伍建设作出顶层设计；2019年，国务院印发《国家职业教育改革实施方案》，教育部等四部门印发《深化新时代职业教育“双师型”教师队伍建设改革实施方案》，对职教教师工作进行了全面部署。今年，新修订的《职业教育法》正式施行，对职教教师队伍建设作出规定，为发展中国特色现代职业教育、建设高质量职教教师队伍夯实法治基础。可以说，职教教师队伍建设的各项制度在逐步健全，治理体系基本确立。

二、队伍结构不断优化

全国职业学校专任教师规模从2012年的111万人，增加到2021年的129万人（其中：中等职业学校专任教师69.5万人，高职专科学校57.0万人，本科层次职业学校2.5万人），增幅为17%，为职业教育高质量发展提供了有力支撑。从年龄结构看，中职学校50岁以下专任教师占比将近80%，高职院校此项占比83%，中青年正成为职教教师队伍骨干力量。从“双师型”教师在专业课教师中的占比看，均超过55%（中职56%、高职专科59%、高职本科59%），达到了占比过半的要求。从学历结构看，中职学校本科及以上学历专任教师占比94%；高职学校本科及以上学历专任教师占比99%，研究生及以上学历专任教师占比41%，经过坚持不懈的努力，长期以来职业学校专任教师学历不达标的问题得到有效解决。

三、专业发展成效显著

启动实施国家职教教师素质提高计划，建立起了“国家示范引领、省级统筹实施、市县联动保障、校本特色研修”的四级培训体系，遴选确定了一批国家级职教教师、校长培养培训基地。2012年以来，中央财政累计投入培训经费53亿元，带动省级财政投入43亿元，有效支撑了5年一周期的全员培训工作。2022年，启动实施“职教国培”示范项目，着力打造一批能够发挥高端引领和示范带动作用的培训项目，为各地各校打造样板。全国职教教师教学创新团队建设工作于2019年启动，分两批建设364个创新团队，示范带动建立省级创新团队500余个、校级团队1600余个，教师分工协作模块化教学的模式逐步建立，团队能力素质全面加强。学界认为，国家级教学创新团队建设是充分挖掘顶层设计与基层首创精神两方面潜力的重要举措。

党的十八大以来，广东以“扩容、提质、强服务”为主线，增强职业教育适应性，推动职业教育高质量发展，形成职业教育与区域产业相融共生、同频共振的生动局面。

坚持高位统筹，实现了职普同等重要地位。每年省委常委会会议、省政府常务会议、省委教育工作领导小组会议研究部署职业教育，为职业教育发展提供强有力政治保障。加强立法保障，出台《广东省职业教育条例》，填补了广东职业教育法律空白，先后出台《广东省人民政府关于创建现代职业教育综合改革试点省的意见》《广东省现代职业教育体系建设规划（2015-2020年）》《广东省职业教育“扩容、提质、强服务”三年行动计划》等，构筑职业教育政策体系。持续加大对职业教育的投入力度，十年来职业教育累计投入4486.63亿元。

坚持扩大供给，满足了人民对美好职教的向往。高质量建设省职业教育城，历时10年谋划建设，已投入94亿元，将打造成为教科产城一体化融合发展的新范本。超额完成高职扩招任务，2019-2021年扩招42万人，报到率高达92%。拓宽发展通道，2021年，中职毕业生升学率达44%，22.4%的高职毕业生升入本科高校。

坚持内涵发展，建设了大湾区技能人才培育高地。加强高水平职业院校建设，建设14所国家“双高计划”学校，29所省级以上示范性高职院校、62所国家示范中职学校、10所高水平技师学院。深化“岗课赛证”融合，推动“岗课赛证”综合育人。强化师资保障，专任教师数量从2011年的9.3万人增加至2021年的11.9万人，增长27%，研究生学历以上专任教师占比32%，双师型教师占比60%以上。

坚持互融互通，构建了产教融合新生态。健全产业需求导向的专业设置动态调整机制，专业设置覆盖全省现代产业体系。出台《广东省产教融合建设试点实施方案》，建设10个产教融合试点市，牵头成立了粤港澳大湾区职业教育产教联盟等合作平台，构建产教融合新格局。成立80个职教集团，建设19个国家示范职教集团，在全国首创技工院校“校企双制”办学模式，2012年率先通过自主招生开展现代学徒制试点，目前已覆盖67%的高职院校。

坚持服务发展，展现了助力国家重大战略的职教担当。服务乡村振兴战略，实施“粤菜师傅”“广东技工”“南粤家政”三项工程，累计培训797万人次，带动就业创业247万人次；组织珠三角中职学校面向粤东西北地区“转移招生”80万人，实现“上学一人、就业一人、脱贫一家”；大力推进东西协作和对口帮扶，协作帮扶8省区超百所职业院校。助力“双区”建设，出台《推进粤港澳大湾区高等教育合作发展规划》《关于推进深圳职业教育高端发展、争创世界一流的实施意见》，打造粤港澳大湾区教育和人才高地，支持深圳对接国家所向、湾区所需、深圳所能。加强“一带一路”职教联盟等平台建设，参加“鲁班工坊”建设联盟，建设国际合作科研平台48个，推动职教广东标准、广东模式“走出去”。加强与国（境）外职业院校开展合作，支持职业院校开展境外办学。

我是清华大学基础工业训练中心的一名实践课老师。2011年，我考入陕西工业职业技术学院，选择了材料成型与控制技术专业。铸造、钳工等实操对体力要求高，作为班里为数不多的女生，刚开始有点吃不消，但我骨子里不服输的信念一直在，在校三年，待的最多的地方就是实训基地，通过反复实操，一项项技能就这样被我熟练掌握，这为我以后的工作奠定了坚实基础。

2014年，我以专业综合排名第一的成绩被推荐到清华大学基础工业训练中心任教。入职之初，没有教学经验，我有些惶恐和不安，既要保证演示的过程行云流水，还要保证学生不走神、听明白，对我是极大的考验。我抓住一切学习的机会，经过综合培训和练习，终于站稳了讲台。有学生说：“邢老师的动作特别利索，我们可能要干半小时的活，她十分钟之内就能搞定”，学生的评价和关心让我信心倍增。

2015年，我报考了中国地质大学的专升本，2017年顺利毕业拿到学士学位。工作之余，我在专业领域做研究、发论文、申请专利，2021年获评工程师职称，让自己成长为“双师型”教师，着力将专业领域“大国工匠”元素融入课堂，用“工匠精神”感染学生，让他们体悟我国从制造大国迈向制造强国的自豪。

过去这十年，是职业教育给了我人生出彩的机会。职业院校毕业的我们，可以看到更高、更远、更广阔的世界，也会有多元的发展路径和出彩的人生。我们应找到自己热爱的领域，并为之持续努力，因为，机会总会留给不断努力的人。