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通过集成电路测试了解芯片的方方面面
03.31 2022

IECUBE很荣幸邀请到了中山大学的陈翔教授,为我们分享关于集创赛“NI杯”(第六届集创赛正式更名为“曾益慧创杯”)的带队经验。

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为什么带领通信专业的学生参加集创赛“曾益慧创杯”?

陈翔教授:首先我想表达这么一个观点,当我们面向所谓的集成电路测试比赛的本身,我们不应该只培养集成电路测试这样一个相对小的口径上的人才,我们更多地应该看到的是集成电路测试延伸的学科辐射面本来就是广谱的,举个例子,我们所有做电子信息技术和通信类有谁不去用ADC的芯片呢?那么在用ADC芯片的时候是不是要去看数据手册呢?是不是要学会怎么用芯片呢?用的时候是不是要深入了解每个芯片的指标背后的物理含义和对于整个系统可能产生的影响呢?这个时候不同学科的人拿到同一个器件的手册,看到同一个指标,反映是不一样的,有的人可能觉得需要更高的采样速率,有的人可能觉得需要抑制它的谐波,有的人可能觉得我需要抑制它的镜像……不同的人用不同的角度、方法去思考,对芯片本身的制造测试有提高和促进。同样的道理,我们在让我们不同学科的同学去参与到集成电路测试这样一个比赛环节里面,要的不只是他们会测试,而是要通过测试去了解芯片所相关联的其他的学科和整个应用产业链上其他的方方面面的环节。说白了,集成电路行业本身是一个交叉学科,我们没有必要只看到微电子和集成电路,而应该看到集成电路对于整个ICT产业技术性的支撑作用。从而我们也可以说我们不只是在做集成电路的测试赛道而是在用测试的方法去推动集成电路这样一个普适的交叉学科的建设。


虚实结合怎样解决集成电路实践教学的挑战?


陈翔教授:对于整个ICT的产业发展,这个里面的一个很大的趋势就是什么呢?就是依靠所谓的单一的技术或者单一的手段去只让自己发展好,可能是非常局限的。那么在集成电路这样一个典型的交叉学科领域里面,我们更需要有大家的力量,大家的元素,大家的各种各样的参与起来的这样一个精神去依托,去支撑起来共同的这样一个产业链。事实上我们会发现参与到集成电路这个产业里面的所有人,他每个人的力量可能是不一样的。每个人擅长的东西也是不一样的。那怎么样才有可能把所有人调动起来,结合起来一起去做集成电路产业,尤其是教育和培训这一块的推广呢?这个问题其实我们在之前的类似于通信的电子信息的教学里面已经做了一些尝试了。对,显然我们用这种虚和实结合的方式,是可以让大家的长处能够在一个相对公开的共有的平台上一起去推广的。举个例子来说,咱们就说做集成电路测试这件事情。你想完成好集成电路测试这样一个培训的环节。事实上它需要有人去生产芯片,有人去把这个芯片做成一个所谓的测试开发板。也有人去专门为这个开发板去做相应配套的测试软件和测试集成的这样一个环境。每个人的力量都不一样。

我们怎么能用一种所谓单一的力量,把整个产业链全部都整合起来去展示呢?因为互联网技术的发展,使得我们可以用虚的方法结合在每一个人落实的实际的长处上面,一起去共同创建这个平台。所以虚拟化和云化的这种思想,去完成一个集成电路产业链的培训,这样一个整合肯定是行之有效的。我们在之前的像通信的虚拟仿真里面,像电子信息的虚拟仿真里面做过的一些有益的尝试,我想对于大家也是有能够借鉴的这样一个空间的。我们也希望不仅仅是在将来的集成电路测试这个环节上,我们在相应的课程课件的设计,在我们未来的学生培养的一个体系化的建设上面,都能够围绕不仅仅是单纯的虚拟化,我们可以将远程的教育软件化、虚拟化、云化,还有现在我们讲的流行的人工智能的这些方法都把它结合起来。这个时候你就会发现每个人的力量可能都是小的,但是集合在一块的综合的力量,它就是大的。那么虚拟化和云化的方法恰恰可以使每个人的长处都更大化,从而使得集体的力量能够更加强大,能够一起去营造集成电路产业需要的人才培养的一个更加开放和公共的环境。



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